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新京报:“一天校长”不只是让学生“过把瘾”

原标题:“一日校长”不仅让学生“上瘾”“|新京报速评 让学生成为“一日校长”,在参与学校管理的过程中,增强对校园的归属感,提高综合素质。 ▲华东师范大学松江实验…

原标题:“一日校长”不仅让学生“上瘾”“|新京报速评

让学生成为“一日校长”,在参与学校管理的过程中,增强对校园的归属感,提高综合素质。

▲华东师范大学松江实验中学“一日校长”活动。图源网络。

文本|熊丙奇

如果有一天学校给了学生当校长的“特权”,校园会是什么样子?近日,华东师范大学松江实验中学出现了一批“学生校长”。他们巡视教室和校园,也可以参加高管会议和观察班会。

这原本源于学校举办的一次学科突破活动,学生在完成老师布置的任务后,可以获得相应的印章,然后获得不同的奖励。其中一等奖要由9-10章组成,奖励内容可以是体验当“一天校长”或者回避两门科目。孩子们积极参加了突破习俗的活动,最终43名学生获得了“一天校长”的奖励。

奖励学生“一日校长”是很新鲜的事。当“校长”不仅能激发学生的荣誉感,还能让学生参与学校管理,促进自我教育和自我管理。所以这种探索不仅让学生“上瘾”。

据了解,这些“校长”的职责包括跟随学校校长视察校园环境、校门交通秩序、班级晨间情况、视察食堂就餐文明。他们还可以走进校长办公室,了解校长的职责和使命,与校长面对面交流,就学校发展交换建设性的建议。可以看出,他们虽然不是真正的校长,但确实体验到了校长的作用。

以“一天本金”作为奖励是对传统奖励的创新。此前,学校对学生的奖励主要是宣布表扬、颁奖或在升旗仪式上发言等。这些奖励也能激励学生,但缺乏学校特色。

▲图源网络。

近年来,我国中小学一直在推进学生综合素质培养和评价体系的改革,包括在实施学科教育时更加重视学生的学科素质。为此,许多学校开展了一些素质拓展活动,但如何让学生有兴趣参与这些学科活动,需要建立符合学生群体特点的引导和激励机制。

从评价的角度来说,是对学生的过程管理和评价。学生拥有的印章越多,他/她参与的纪律活动就越多。积累了一定数量的海豹后,对孩子来说无疑更“刺激”,当然他们会很自豪。

在一定程度上,对于学生来说,校长的地位相当神秘,有点“高高在上”;从学校管理的角度来说,校长是为全体师生服务的,不应该有神秘感。因此,让学生“一日校长”可以帮助学生了解校长在做什么,更重要的是,可以帮助学生参与学校管理,在涉及学生权益的决策中表达自己的意见。这样会增强学生对校园的主人翁感,也是“管人育人”。

据了解,国内很多中小学都有让学生参与学校管理的类似做法,比如在各种行政岗位设置助理岗位,如校长助理、副校长助理、教务处主任助理、后勤主任助理等。通过竞岗,这些助理照片被挂在校园的显眼位置,以增强学生的荣誉感和责任感。

此外,这些学生助理还有具体的任务,包括了解和反映学生的意见,参与学校重大政策法规的制定,避免学校单方面决策,引入一些没有根据、不得人心的管理规定。这些探索确实有助于提高学校的现代治理能力,提升素质教育的培养水平。

当然这个探索还是有空的改进。比如可以降低做“一日校长”的要求,让更多的学生有机会做“一日校长”,努力让每一个学生都有机会融入学校的素质教育工作。未来,它可能成为一个面向所有学生的综合素质培养体系,使学生在更多的角色体验中成长。

□熊丙奇(教育学者)

负责编辑:杨洁

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