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抓好五个统筹 升级教育教学

原标题:抓好五个统筹提升教育教学水平 作者:李洪恩,中国教育科学院副研究员 新冠肺炎爆发肺炎后,网络教学成为中小学实施教育的主要方式。大规模、长时间的网络教学造…

原标题:抓好五个统筹提升教育教学水平

作者:李洪恩,中国教育科学院副研究员

新冠肺炎爆发肺炎后,网络教学成为中小学实施教育的主要方式。大规模、长时间的网络教学造成的蝴蝶效应正在对传统的学校教育产生巨大的冲击,推动着中小学教育教学的深刻变革。

教学的正常状态完全恢复后,经历过“处处学习,时时学习”的中小学生,将不再满足于“统一难度,统一进度,统一内容,统一方法”的大规模课堂教学,线上线下一体化教学的趋势是必然的。只有提前预测和系统规划这一新的教育教学需求,才能更好地迎接时代的挑战,实现建设德才兼备的人的根本任务。

笔者调查发现,目前线上线下一体化教学存在三个问题:一是线上教学简单还原为传统课堂教学;二是将网络教学缩小为知识转移;第三,用网络平台资源代替教师教学。这种拆分组合很难激发学生的深度学习,构建对问题的理解。在后疫情时代,为了更好地推进线上线下一体化教学,满足未来课堂教学的新要求,学校需要认真把握五个总体规划:

推进整体育人改革,构建以德育人新生态。后疫情时代,教育教学的整体教育要求将更加突出,德育实施机制将进一步完善。在此背景下,教育教学将突出五点:注重突出德育的实效性,加强学生爱国主义、集体主义、社会主义教育和道德养成教育,注重培养学生良好的行为习惯和法治意识;注重培养学生的认知能力、思维能力、创新意识,尤其是自主学习能力;重视学生身心健康教育,灵活开展多种形式的体育锻炼,不断增强学生体质;注重增强美育的影响力,广泛开展艺术活动,提高学生的审美素质;注重加强劳动教育,充分发挥劳动教育在学生成长中的重要作用,引导学生积极参与家务劳动、校园劳动、校外劳动实践和社区志愿服务。

全面推进教学模式改革,构建新型学习方式。当前,教育信息化进程正在加快,个性化教育和个性化学习将成为教育教学的重要特征和发展趋势。未来课堂教学将实现三个转变。首先是实现以教学为中心向以学习为中心的转变。教育教学活动的发生将基于学生的参与和发展。学生可以根据自己的兴趣和潜力定制自己的课程安排,进行个性化学习。在合适的网络环境下,可以自主安排学习时间和地点,打破时间空限制。其次,是实现从单一学科教学向跨学科教育的转变。疫情期间,许多地方和学校打破常规学科模块,有机整合学科知识,采用专题跨学科的教学方法。其次是实现教育教学评价理念的转变。借助大数据分析技术,未来的教育教学评价将成为分析学生学习过程、完善学生学习方法、调整学生学习状态、优化学生学习效果的过程。

全面推进工作机制改革,构建教学管理新机制。后疫情时代,学校教育教学的开放性和协同性将进一步凸显。要完成教育教学任务,迫切需要打破部门之间的壁垒,建立共享、合作、协调的机制。一是构建优质教学资源共享机制,借助线上线下教学组织形式,全面实现区域优质教育资源共享,包括师资资源、软硬件资源、课程资源等。,让学生可以跨校选课;二是构建优秀教师的合作机制。教育教学活动的完成,将实现从个体战斗到团队合作的转变,同学科、相近学科的教师将合理分工,有效合作,共同完成;三是建立相关部门的协作机制。教育教学计划的完成不仅是教师的责任,还需要行政、后勤、技术和教研部门的配合,有机整合各自的职能,制定线上线下的教学计划,实现在线教学平台和学术教学的充分融合。

统筹利用各种力量,构建教育教学新格局。疫情期间,广大中小学之所以能在短时间内顺利切入正常的网络教学节奏,是由于广大特级教师、骨干教师、优秀教研人员、专家学者等的专业加持。后疫情时代,学校教育教学要充分利用这三种力量。一是积极发挥特级教师、优秀教师、骨干教师特别是青年骨干教师的示范作用,他们由于对现代信息技术教育方法的良好掌握,应该成为后疫情时代开展线上线下一体化教学的主力军;二是积极发挥优秀教研人员的引领作用,探索信息技术背景下的教研模式改革,实现区域教研、综合教研、专题教研、教学展示、现场指导、项目研究等多元化发展。,不断提高教研工作的针对性、有效性、吸引力和创造性;第三,要充分发挥教育专家的指导作用,对教师的教学实践和理论进行指导,从而提高教师的课堂教学能力。

协调各岗位建设,创造协作教育新环境。后疫情时代,学校教育需要构建学校、家庭、社会、政府四位一体的阵地,营造全方位、立体化、协调化的育人新环境。首先,要充分发挥学校作为学生成长主渠道的作用,认真履行教书育人的职责,积极与家长沟通,传递科学的教育理念,引导家长配合教师完成线上线下的教学任务。其次,要明确父母在孩子成长中的主要责任,依法履行家庭教育职责,为孩子的成长提供合适的环境,及时反馈学习中存在的问题,培养学生良好的线上线下学习习惯和时间管理能力。其次,要积极开发和利用社会资源,特别是利用好博物馆、展览馆、红色教育基地等。,加强育人实践,充分发挥社会课堂的育人作用,营造良好的校内外协同教育生态。最后,要切实发挥政府的保障作用,加强统筹规划和条件保障,完善教育、发展改革、工业和信息化、光电等部门参与和支持教育教学的工作机制。

(本文是中国教育科学院基础科研业务经费2020专项基金项目《中小学线上线下互补教学模式研究》[GYJ2020011]的阶段性成果)

[编辑:郑芳芳]

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